四川时时彩怎么玩法:看外國父母怎么教育孩子

四川时时彩玩法介绍 www.kbxix.icu 新西蘭 Bernny 兒子2歲半,女兒半歲

在新西蘭,打孩子是一種違法行為,因此,父母一般都不會體罰孩子。如果兒子在公共場所鬧騰,只要不影響到別人,Bernny一般都會采取冷處理的方式對待孩子,比如隨他鬧去。如果影響到別人,Bernny會將孩子抱走,將他放在一個比較開闊而安靜的地方,讓他繼續鬧,直到他鬧夠。Bernny認為,孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的。

如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,他自然會選擇放棄。

有段時間,老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石,并且屢教不改。Bernny會對兒子說:“你看看,你把小魚砸痛了,把水池弄亂了。水池不漂亮了吧?”然后Bernny會要求兒子把水池里的石頭撿出來。有的時候,兒子可能也會耍賴,不肯去撿石頭。如果兒子耍賴,Bernny一般不會強迫他去,他會自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩,Bernny就會借機對兒子施行教育:“你看看,你把石頭扔進水池了,現在我要去撿石頭,沒有時間陪你玩?!閉饈焙?,兒子會體驗到他不良行為的后果。于是,他會明白,他真的不能把石頭扔進水池。

Bernny認為,孩子并非我們想像的那么不懂事,他只是控制能力差一點而已,因此,Bernny主張父母把孩子當成人看,從孩子小的時候起就教他學會承擔責任,學著約束自己。

懲罰有度

加拿大 Paul 兒子2歲半

加拿大也是個不主張體罰孩子的國度。以往時常有家長因為體罰孩子而被警察帶走的事情發生。不過最新的加拿大法律規定對2-12歲的孩子可以適度地進行體罰。體罰孩子的程度可重可輕,問題是這個度很難掌握。如果孩子不懂事,在幼兒園向老師告發父母打罵的話,有關部門就會立刻介入。情節嚴重的,父母甚至會喪失撫養權。Paul的一個朋友就曾經歷過這樣的事情,雖然最后有驚無險,但畢竟已經在警察局有了案底。

Paul認為懲罰孩子應該制定一個長遠目標,并圍繞這個長遠目標來進行。首先,他會給兒子定一些必須遵守的規矩,讓兒子明白自己的底線究竟在哪里,一旦越過這個底線,他就會受到懲罰。前不久,Paul經歷了一件讓他十分難堪的事情。

那天他們在一家餐廳吃飯。兒子Johnny一坐下就開始玩他的刀叉,并故意將刀叉扔到地上。Paul不動聲色從地上撿起刀叉,將刀叉放在原來的位置,并堅定地對Johnny說“No”

看國外家長如何教育孩子

導讀:在中外交流頻繁的當下,來自于國外父母對孩子的教育經驗深深地刺激了國內的兒童教育。

國外對兒童能力的培養與國內制度式的培養顯然是截然不同的。

那就讓小編帶領大家去看看國外家長的育兒經吧。

奧地利:想象幼兒園 在歐洲的奧地利首都維也納,有個別具一格的幼兒園想象幼兒園。

顧名思義,即是以培養幼兒豐富的想象力為特色的。

步入想象幼兒園的其中一個教室,猶如走進了童話世界。

孩子們在教師的指導下,心情張開想象的翅膀,把自己裝扮成美麗的白雪公主或是可憐的丑小鴨。

在被命名為太空世界的教室里,孩子們駕駛模擬太空船遨游浩瀚的宇宙,想象著地球以外的星球上的生命進行溝通。

在手工間,孩子們使用特制的小型刨子、鋸子、切割不同形狀的小木塊,并涂上顏料,最終制成一套積木;在縫紉間里,孩子們學著穿針引線,為玩具熊或洋娃娃縫制自行設計的新衣 孩子玩耍時,是自發自動產生想象力和創造力的最佳時機。

通過這些玩?;鼓芄環⒄購⒆擁墓鄄炷芰?、記憶能力、推理能力、語言能力等。

瑞士:拒絕依賴 在瑞士,父母為了不讓孩了成為無能之輩,從小就著力培養孩了自食其力的精神。

譬如,十六七歲的姑娘,從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人,上午勞動,下午上學。

這樣做,一方面可以鍛煉勞動能力,尋求獨立謀生之道;另一方面還有利于學習語言。

因為瑞士有講德語的地區,也有講法語的地區,所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。

其中也有相當多的人還要到英國學習英語,辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。

掌握了三門語言后,就去辦事處、銀行或商店就職。

長期依靠父母過寄生生活的人,被認為是沒有出息或可恥的。

美國:生活獨立 在美國,家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

美國兒童自兩三歲起便獨居一室,如果孩子有恐懼心理,大眾便買一種專門的燈,安在孩子的臥室里,徹夜亮著驅逐黑暗。

父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走了,孩子剛抱著娃娃之類的玩具自己入睡。

孩子稍有自理能力便要自己布置、整理自己的房間。

在美國,1歲多的孩子基本上都能自己吃飯,父母將孩子綁在椅子上,把食物放在小桌上,讓孩子自己用小刀叉吃飯。

在幼兒園,幾個月大的孩子就會獨自喝奶,2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。

和美國人相比,中國的父母太疼愛自己的孩子,每一件小事都照顧得無微不至,看起來是好事,實際上是害了孩子。

據一項調查表明,中國的孩子長大后,在社會上的獨立處事能力比國外的孩子要差一些。

自理能力比外國孩子要遲好幾年。

德國:社會責任感 在原西德,從小就培養孩子自己的事情自己做,家長從不包辦代替。

法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。

這樣做,不僅是為了培養孩子的勞動能力,也有利于培養孩子的社會義務感。

日本:不給別人添麻煩 日本人認為,小孩只有少穿衣才能增強皮膚溫度的調節能力,從而達到提高抗寒能力、防止生病的目的,所以小孩總比成人穿得少。

中國人育兒還有一大特點就是輕鍛煉。

在多數成人看來,給孩子良好的照顧就是讓孩子多吃多穿,至于身體鍛煉則可有可無,結果兒童醫院里總是人滿為患,父母們無抱怨自己的孩子體弱多??;而日本人對兒童的身體鍛煉卻極為注重,曾提出一個口號:培養不生病的孩子。

孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想:不給別人添麻煩。

并在日常生活中注意培養孩子的自理能力、生存技能和自強精神。

英國:餐桌教育 英國家庭素有把餐桌當成課堂的傳統:從孩子上餐桌的第一天起,家庭就開始對其進行有形或無形的進餐教育了。

一般兩歲時就開始系統學習用餐禮儀。

英國人杜絕孩子偏食、挑食。

如果孩子一個勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時,家長往往會把此菜收起來。

他們認為,餐桌上對孩子的遷就,不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養,而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

英國餐桌教育的目的是幫助孩子養成良好的用餐習慣,學會良好的進餐禮儀,使其具備各種種值得稱道的素質或性格。

通過孩子對自我服務技能的掌握,一方面可以減輕家長的負擔,另一方面增強了孩子的獨立性。

韓國:粗放式育兒 在中國常常有這樣的現象,家長們很少帶小孩子們出外遠行,即使出門也要捂得很嚴實,做足各方面的準備。

而韓國人則采取粗放式育兒。

韓國人周末愛舉家到大自然里游山玩水。

這時候經??梢約郊頁っ巧肀臣父鱸麓蟮暮⒆?,手拉著一個3歲左右完全能走的孩子一起爬山的情景。

有時小孩子爬累了,走不動了,家長們也很少抱起他們,而只是在一邊等他們休息一會兒再接著走。

有幾次和韓國朋友們一起出外玩,常見到他們帶自己的小孩子一起參加,碰到路途遠,孩子顯得相當辛苦。

后來我就忍不住問,這樣孩子會不會生病,是不是家里沒有老人照顧?韓國朋友覺得這是再自然不過的事,他們覺得只要有機會就應該多帶孩子出去,雖然路途中辛苦一點,但對孩子也是鍛煉。

韓國人認為從小就要鍛煉。

小編總結:對于孩子,最忌諱的就是...

看外國父母怎么教育孩子

美國媽媽如何教育孩子

美國媽媽如何教育孩子一:自己的事自己做。

如果自己的事自己不會做,又不學,總依賴別人 ,一旦離開別人就沒法生活。

不僅自己要吃苦頭,別人也不喜歡你。

自己的事一定要自己做,不會就學,從小培養自己獨立生活的能力。

二:不吃飯就餓著。

三:以其人之道,還治其人之身 。

用孩子對付別人的辦法返回來對付孩子自己。

四:遇到問題自己解決。

父母們要鼓勵孩子自己去想辦法解決他們遇到的問題,這樣孩子通?;岫源淼慕峁尤賢吐?。

五:管教孩子是父母的事 。

六:不縱容孩子的欲望。

很多中國孩子對父母的漠視與冷淡,在教育孩子的問題上,美國媽媽有很多值得中國媽媽學習的地方。

美國父母怎么教育孩子

一、注重培養孩子的平等意識走進美國家庭,你會看到各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方,墻上門上貼滿孩子們的“美術作品”,父母親很少強求孩子的言行,甚至不強求孩子稱呼他們爸媽,孩子們像伙伴似的直呼長輩的名字是很自然的事。

父母與孩子說話永遠是蹲下來,他們認為,孩子雖小,但也是獨立的人,所以應蹲下來。

他們在日常生活中給孩子充分提供參與和表現的機會,無論結果怎樣總是給予認可和贊許。

二、注重培養孩子的動手能力美國父母看見孩子在墻上亂畫,用嘴咬玩具,拿剪刀在書本衣服等物品上亂剪亂畫,他們會笑嘻嘻的,很高興孩子學會了某種技能,而不是痛惜某件東西被孩子損壞了,然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。

在美國,孩子7-8個月就可坐著特制的桌子自己抓飯吃。

他們不擔心孩子弄臟了衣服。

三、注重培養孩子的獨立能力在美國,父母從小培養孩子的獨立意識,孩子從小睡小床,稍大后單獨有一間房子。

在孩子處理日常事務上,父母只幫孩子做一些當時年齡還無法做到的事,凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成,比如兩歲孩子洗澡時,媽媽只幫孩子放好水,脫下衣服,然后孩子自己爬進澡盆,在水里玩一會就自己抹香皂,洗干凈后再自己爬出澡盆。

絕大多數18歲以上的青少年,都自己掙錢讀書。

因此,美國社會上的一個清潔工人、一個跑堂的,也可能是正在接受高等教育的一分子。

四、注重培養孩子的創造能力

看外國父母怎么教育孩子

新西蘭 Bernny 兒子2歲半,女兒半歲 在新西蘭,打孩子是一種違法行為,因此,父母一般都不會體罰孩子。

如果兒子在公共場所鬧騰,只要不影響到別人,Bernny一般都會采取冷處理的方式對待孩子,比如隨他鬧去。

如果影響到別人,Bernny會將孩子抱走,將他放在一個比較開闊而安靜的地方,讓他繼續鬧,直到他鬧夠。

Bernny認為,孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的。

如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,他自然會選擇放棄。

有段時間,老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石,并且屢教不改。

Bernny會對兒子說:“你看看,你把小魚砸痛了,把水池弄亂了。

水池不漂亮了吧?”然后Bernny會要求兒子把水池里的石頭撿出來。

有的時候,兒子可能也會耍賴,不肯去撿石頭。

如果兒子耍賴,Bernny一般不會強迫他去,他會自己下去把石頭撿出來給兒子看。

如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩,Bernny就會借機對兒子施行教育:“你看看,你把石頭扔進水池了,現在我要去撿石頭,沒有時間陪你玩。

”這時候,兒子會體驗到他不良行為的后果。

于是,他會明白,他真的不能把石頭扔進水池。

Bernny認為,孩子并非我們想像的那么不懂事,他只是控制能力差一點而已,因此,Bernny主張父母把孩子當成人看,從孩子小的時候起就教他學會承擔責任,學著約束自己。

懲罰有度 加拿大 Paul 兒子2歲半 加拿大也是個不主張體罰孩子的國度。

以往時常有家長因為體罰孩子而被警察帶走的事情發生。

不過最新的加拿大法律規定對2-12歲的孩子可以適度地進行體罰。

體罰孩子的程度可重可輕,問題是這個度很難掌握。

如果孩子不懂事,在幼兒園向老師告發父母打罵的話,有關部門就會立刻介入。

情節嚴重的,父母甚至會喪失撫養權。

Paul的一個朋友就曾經歷過這樣的事情,雖然最后有驚無險,但畢竟已經在警察局有了案底。

Paul認為懲罰孩子應該制定一個長遠目標,并圍繞這個長遠目標來進行。

首先,他會給兒子定一些必須遵守的規矩,讓兒子明白自己的底線究竟在哪里,一旦越過這個底線,他就會受到懲罰。

前不久,Paul經歷了一件讓他十分難堪的事情。

那天他們在一家餐廳吃飯。

兒子Johnny一坐下就開始玩他的刀叉,并故意將刀叉扔到地上。

Paul不動聲色從地上撿起刀叉,將刀叉放在原來的位置,并堅定地對Johnny說“No”...

尊重孩子,看美國父母如何教育孩子

尊重,是美國兒童教育中的重要方式和特殊營養。

比如,美國人講究對孩子說話的口氣和方法,不但大人要認真傾聽孩子的話,而且有時還要蹲下來同孩子對話,使孩子感到你在尊重他,并可避免他有“低一等”的感覺。

孩子吃飯時不能硬逼;孩子做錯了事不得橫加訓斥;要孩子換衣服也不可用命令的口吻,否則,都會給孩子的心理上留下自卑的陰影。

家長帶孩子外出做客,主人若拿出食物給孩子,美國人則最忌諱提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之類的話,也不會在孩子表示出想吃的時候對孩子呵斥。

他們認為,孩子想要什么或是想看什么,本身并沒有錯,因為孩子有這個需要,任何人都沒有理由來指責,只能根據情況適時適當地做出解釋和說明,以做引導。

美國人反對父母在人前教子,更不允許當著人面斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”,因為這會深深傷害孩子的自尊心,父母這樣做是一種犯罪。

美國父母這樣尊重孩子,不僅僅是因為他們年齡小,需要愛護、關心和培養,還在于他們從出生起就是一個獨立的個體,有自己獨立的意愿和個性。

無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。

特別是孩子,在以后的成長中的大多數情況下師長不能代替他們對客觀進行選擇,所以要讓孩子感到自己是自己的主人。

偉大教育家洛克說過:“父母越不宣揚子女的過錯,則子女對自己的名譽就越看重,因而會更小心地維護別人對自己的好評。

若父母當眾宣布他們過失,使他們無地自容,他們越覺得自己的名譽已受到打擊,維護自已名譽的心思也就越淡薄。

”有人認為美國父母對孩子的尊重是否太過份了,但事實證明,受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作,他們待人友善,懂禮貌,

看看國外媽媽是怎么教育孩子的

美國:“給孩子制定一個家務勞動計劃” 美國父母教孩子做家務,每周一次貼出要干的家務勞動內容。

將某一特定任務指定某一孩子去干,確定完成任務的期限;輪流干某些活兒,讓每個孩子都有機會去做沒有興趣或最容易干的工作;檢查孩子的完成情況,使孩子因自己的勞動而產生一種完成任務的成就感。

當然,在國內, 現在每個家庭只有一個小孩,但也要讓獨生子干一些力所能及的活,不是做父母的偷懶,重要在是培養下一代的“勞動光榮”的思想。

現在國內城市的小孩大多是在網吧長大,動不動說別人“農民”、“垃圾”,而那雙手除了會高強度、長時間的點鼠標和敲鍵盤外,什么也不會做也不得去做。

德國:“讓孩子與大人爭辯” 德國人以為“兩代之間的爭辯,對于下一代來說,是走向成人之路的重要一步。

” 因此,他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯,自由發表自己的意見。

通過爭辯使孩子覺得父母講正義、講道理,他會打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。

你要孩子做的事,他通過爭辯弄明白了,會心悅誠服地去做。

你有難題,孩子參與爭辯,也能啟發你。

現在大多數家長是把子女當作朋友來交流,父母的絕對權威相對縮小了。

筆者要讓小孩做什么(有意識地讓他做點小事,如關門,倒茶)時,會蹲下來細聲細語和他說,他做到了,就教他在我對他說“謝謝”時,要說“不用謝”。

有時他會說“這是爸爸做的事”而不愿做時,我就會試著說服他去做。

英國:“給孩子失敗的機會” 孩子做某件事失敗了,英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長干脆包辦了,而是再提供一次機會。

比如讓孩子洗碗將衣服浸濕了,就指導孩子再來一次,教會他避免失敗的方法。

而國內的家長從小不讓自己的孩子處理自己的事務,只讓孩子讀書讀書再讀書,如此培養了一些讀死書的機器,也讓我們的社會制造了 “大學生不懂如何洗衣,竟主動申請退學”以及“大學生將衣服寄回家讓父母清洗”諸如此類的新聞。

加拿大:“讓孩子學會玩” 在家里孩子們很少有家庭作業,沒有父母關于學習的喋喋不休,他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松,做游戲、玩玩具,在玩中學到書本上學不到的知識。

這一點和國內家庭教育格格不入,也就是說這在我國大多數家庭中是萬萬行不通。

前幾年還有父母為了學習成績竟活活棒打親生兒子致死,當然這是特例。

日本:“讓孩子獨立自主” 為了增強兒童的生活自理觀念,家長有意識地讓兒童學會判斷是非,做出選擇,如去商店購買玩具,家長事先會定出一個金額,讓小孩子有自行決定買什么;家里準備外出旅游,也會征求一下孩子的看法。

日本孩子到了初中后,大部分衣服他們自己能夠獨立地上街購買,而且會貨比三家,精打細算。

大多數國內家長會說我們自己還做不好家庭理財這點,更怕商家騙了小孩,所以我們第一次自己自由支配錢財是自己拿到第一個月工資時,這時再開始國外從小就進行了的鍛煉,經歷他們小時候就體驗過的經歷。

外國人如何教育孩子

美國家長們認為,除營養和知識外,孩子們更需要的是尊重。

因為他們從出生那天起就是一個獨立的個體。

和孩子講話,美國家長從不高高在上,而是平等地與孩子交流。

孩子不肯吃飯時,美國家長從不硬逼,而是婉轉地說:“你看蘿卜餡餅在等著你,你不吃它,它就不高興了。

”孩子做錯了事,家長很少動輒指責孩子,而是說:“我想你不是有意的,下次就不會這樣做了。

”如果孩子要換衣服,他們也是以商量的口氣說,讓孩子擁有選擇的權利。

帶孩子外出串門時,如果主人拿出什么東西給孩子,美國家長不會像大多數中國家長那樣,提前替孩子回答“他不吃”、“他不要”等,而是由孩子做主。

當然,這并不意味著對孩子的需要一概滿足,對于主人沒有主動提供的東西而孩子又想要,家長一般會在適當的時候做出解釋和說明。

比如,當孩子想要主人家珍貴的玩物時,家長就會告訴孩子每個人都有自己喜愛的東西,我們不能因為自己的需求而不顧別人的感受,從而讓孩子明白為人處事的道理。

不少中國家長喜歡“人前教子”,常在別人面前指責、訓斥自己的孩子不爭氣、笨蛋、沒出息等。

而在美國,家長們認為這是一種犯罪,因為對孩子當眾的指責極大地傷害了孩子的自尊心。

英國:給孩子失敗的機會 孩子成長的過程中,難免會有失敗的時候。

如果孩子還小,中國家長們就會一笑了之,搶著幫他把問題處理掉,或者干脆讓孩子放棄。

英國家長卻不這樣認為。

麥克的兒子查理今年10歲,這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家里的水管、電器,就連修汽車也能說個頭頭是道。

在中國,這些知識可能二十幾歲的大小伙子也未必了解。

查理第一次做事,是在2歲的時候,他看到麥克正在洗碗,感到很好奇。

于是麥克把查理抱到洗碗池上。

查理馬上跳進洗碗池里干了起來。

這是在洗碗,同時也等于是在洗澡,衣服褲子全都濕了,碗不但沒有洗干凈,而且還摔碎了一個。

麥克沒有制止他,一直站在旁邊,看著查理的一舉一動。

開始,查理還在笑,慢慢地,他覺得這一點也不好玩,油污涂了滿身,涼水粘在身上……他求助似的看了看麥克,麥克把頭轉到了窗外……終于,他忍不住地哭了起來。

直到這時,麥克才把他抱出來,換了干凈衣服,把他放到洗碗池邊,然后,在查理的注視下,一個個地把碗洗干凈。

接著,把查理的玩具碗筷放到了水池里。

查理這一次洗玩具碗筷,衣服只濕了一半。

第三次時,只有袖子濕了一點點。

麥克又教他怎樣把碗洗干凈的方法,查理做得也就越來越好了。

麥克的想法很簡單:“要給孩子失敗的機會,面對失敗,一次次改正錯誤,直到成功,這不只是教孩子學習并掌握能力、同時也是教他一種人生態度。

澳大利亞:教給孩子生存能力 澳大利亞有錢人家的孩子,一般從小就被家長送去學開船,教練常常把船泊在淺灘上,船底船身難免會沾滿沙子。

貓頭的工作就是用抹布、清水把它們清洗干凈。

11歲那年,他趴在船身上,在太陽下一天干上6個小時,整整干了一個暑假,他媽媽也不會因心疼而阻攔。

因為在她的觀念里,貓頭有權也有能力安排自己的時間。

魚生那陣子上課時老打盹,問他原因,他自豪地說:“我每周四上午5點到7點在我家的街區送報紙,一次可以掙14塊錢!”班上其他男孩羨慕不已。

以中國家長的心態去考慮,我們是決不會允許這類事情發生的:讓孩子到淺灘擦船,出了意外怎么辦?為了掙14塊錢上課打盹,學不好功課怎么辦?而澳大利亞的家長們卻不這樣想,他們認為培養孩子的能力最重要,而不是看重孩子學了多少具體知識。

澳大利亞的孩子們都特別能忍耐,他們從小被教育:身上不舒服可以告訴家長去看醫生,但不可以沒完沒了地抱怨、呻吟,抱怨是沒出息的表現。

冬天里女生們都清一色穿裙裝校服,小男生則穿短褲西裝。

即使是星期天,家長也不給孩子們穿厚衣服,他們仍是一副短裝打扮在公園的草地上跑來跑去。

澳大利亞家長希望他們的孩子長大后敢做敢當,有能力,有創造力,同時還要有從小鍛煉出來的、不怕寒冷饑餓勞累的健壯的身體。

以色列:讓孩子不斷提問 都說猶太人做生意很成功,教育孩子是不是也有一套?我不自覺地觀察利婭和拉米爾。

利婭是以色列人,因老公在美國工作,她也帶著兒子拉米爾在美國生活。

那天,拉米爾從幼兒園的接送車上回到家。

利婭就問拉米爾:“今天你提問了嗎?”拉米爾連連點頭。

“那么,你都問了些什么呢?”利婭繼續問。

拉米爾開始復述他一天中所提的問題:為什么樹葉有紅的也有綠的?為什么有的螞蟻會有翅膀?為什么牛奶不能換你的餅干……我略數了數,這小家伙一天問了十幾個問題。

利婭滿意地點了點頭。

原來,每個猶太人在很小的時候,幾乎都會被長輩提問。

利婭小時候,她爸爸就讓她每天都問別人十個她不懂的問題。

如果沒有人回答她,就自己去找出答案。

“這沒什么,”利婭說,“幾乎每個猶太家庭的孩子,都是在提問中長大的。

” 我忽然發現了我一直在探尋的秘密所在猶太人崇尚創新,認為學習應該以思考為基礎,要敢于懷疑,并不恥發問,自己所積累的知識自然就越來越多。

讀了上面的文章,心中感...

美國父母怎樣教育孩子,我想我寶寶快樂的成長的啊,這個教育方法是...

中國的教育更多的是一種模式教育;而美國則側重于強調創新精神,強調個人主義,是一種精英式的教育。

從本質上講,側重于創新還是側重于打基礎是美國基礎教育和中國基礎教育的根本區別。

在人文社會科學方面,美國明顯高于中國。

美國的中學生能夠獨立地去圖書館查文獻、找數據來完成一個正規的課題。

他們的命題完全從興趣出發,涉及也是極為廣泛的,從反恐到世界和平,從環保到動物?;?,應有盡有,甚至是那些在我們看來只有大學畢業才能完成的論文。

美國老師總是激勵孩子的自我表達能力、懷疑能力和辯論能力。

孩子從不認為世界上的標準答案只能有一個。

這種從小培養起來的懷疑能力就是未來的創造力。

這也正是美國強大的基礎。

我國基礎教育是重知識“學多悟少”,縱觀美國的基礎教育是培養創新能力的教育,“學少悟多”。

中國的基礎教育重視扎實性,而美國教育重視多元性;中國的基礎教育注重縱向的深度,而美國的基礎教育則注重廣度;美國的基礎教育注意培養學生的自信和自立精神,中國的基礎教育注意培養學生嚴格和嚴謹的治學態度。

相應的,美國有寬松、自由的氛圍,能夠充分照顧每個學生的興趣和愛好;而中國基礎教育就沉悶得多了。

v中國的學生是多學、多練、多記、多考,培養孩子吸收知識、學習行為和接受能力。

美國的學生是多看、多問、多想、多干,注重培養學生的批判性思維、獨立思考能力、創造性、發現問題解決問題、學以致用的實踐能力。

從深層次思考,我認為,培養考生還是培養學生?是中美教育的根本區別,也是應試教育和素質教育的本質區別。

培養考生是把有問題的教得沒問題;培養學生是把沒有問題的教得有問題。

中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。

中國的教育更多的是一種模式教育;而美國則側重于強調創新精神,強調個人主義,是一種精英式的教育。

從本質上講,側重于創新還是側重于打基礎是美國基礎教育和中國基礎教育的根本區別。

在日本的冬天,雖然屋里溫暖如春,但戶外的冰天雪地里孩子們卻是穿著薄薄的毛衫和單褲在外面跑步、玩耍。

日本的家居飲食十分簡單,即使你是財閥家的公子千金,也不會讓你從小有與眾不同的奢華心理。

這些以致于我們中國人到日本以后總是餓肚子,但是日本的孩子是很健康的,他們在寒風與清貧中學到了堅韌、頑強、他們身體得到了最大程度的鍛煉,他們的心智得到了堅毅和剛強的錘煉。

孩子在游戲中、共同相處中有摩擦的時候,日本的家長總是先讓自己的孩子反省自己的問題,他們的民族精神中有很大的一部分是團結。

再來看一看我們中國的父母,在寒冬未到的時候給孩子就穿上厚厚的冬裝,家里好吃的東西盡量給孩子,孩子想要什么給孩子什么,以致于每年換季的時候兒童醫院人滿為患,孩子爭執摩擦的時候,我們的家長總是尋找幼兒園老師或者對方的家長去替孩子出面解決。

驕嬌之氣在我們中國孩子身上體現的淋漓盡致。

在日本小孩子的玩具很少用買的,基本上都是媽媽爸爸做給孩子的,而日本不少單親家庭的孩子,為了和大家一樣,在沒有父母為他們制作玩具的時候,就自己動手制作,在游戲中,沒有人去笑話你玩具材料的好壞,但誰的玩具因為制作的質量原因壞掉的話,是當做一種恥辱的。

而這種恥辱對一個孩子的心里承受能力的磨練和動手能力的操練,對今后的生活是一筆多大的財富呀。

我這樣說并不是在全盤否定我們的教育方式,只是日本的教育似乎更為孩子的將來和國家的將來負責。

素質教育在我們國家已經高喊了很多年了,真正去面對的素質教育的有多少家長,試問在我們今天的西安,今天的中國有哪一個家長會把自己孩子的棉衣脫掉放在雪地中鍛煉?有哪一個家長會讓孩子把吃清淡的飯菜只吃個七成飽,有哪以為家長會在繁忙的工作中為孩子親手制作一件玩具?總的說,日本的教育來自中國~在加上他們的武士精神 英國是現實社會的教育 美國是實踐的教育 中國比較復雜 就是沒有他們的實踐~~!

外國家庭教育孩子的事例

家庭是孩子成長的搖籃。

父母及其他家庭成員的觀念與行為,對孩子道德意識的養成起著決定性的作用。

英國家庭教育在西方各國中是較有特色的,我們來看看他們一些做法。

在英國的家庭中,絕對看不到對兒童的沒有理由的嬌寵,犯了錯誤的孩子會受到糾正甚至懲罰。

父母們往往在尊重孩子獨立人格的前提下,對孩子進行嚴格的管束,讓他們明白,他們的行為不是沒有邊際的,不可以為所欲為。

英國的法律明確規定允許父母體罰孩子,至今許多學校仍保留著體罰學生的規矩。

在一般的家庭當中,5歲以下的孩子都不準與大人同桌吃飯,不允許挑吃挑穿,到了該做什么的時候一律按規矩辦事,故意犯錯誤和欺負幼小,都將受到嚴厲的懲罰。

不管是對什么人,孩子必須懂禮貌,說話客氣,對父母兄弟姐妹也不例外。

反之,孩子將受到父母的訓斥,包括身體的懲罰。

只有懂事而有禮貌的孩子才會受到父母的夸獎。

這僅僅是英國家庭中紳士教育的一個側面。

言談舉止符合標準,對人彬彬有禮是對每一個孩子的基本要求。

英國人普遍認為,對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙。

要使孩子在日后能適應社會的需求,獨立地去生活、工作、就必須從小培養他們獨立生活的能力,讓他們學會尊重他人和自我克制,知道對自己的行為負責任。

在對待孩子的教育方面,英國人認為應該為孩子日后的獨立生活負責,現實原則是第一位的,而親情是第二位的。

所謂“子不教,父之過”,這也是英國人的觀點。

父母應對孩子長大成人后的行為負責,如果孩子日后不能像其他人一樣適應社會,對社會有所貢獻,作為父母就沒能盡到教育的職責,這樣的父母是不稱職的,他們應該感到愧疚,向社會檢討。

在孩子幼小的時候,作為父母會悉心照料他們,但不應嬌寵、溺愛他們。

所以,英國的年輕父母很少總是將孩子抱在懷里,而是讓他們隨便地爬,隨意地玩。

總之,父母應該是孩子的道德教師,而不是孩子的?;ど?。

所以當孩子不慎摔倒在地時,英國的父母絕不會扶起他,而是讓他自己站起來,從一點一滴的小事去訓練孩子的獨立能力,使他們明白,他們每一個人都不能依靠父母去生活,而完全要靠自己。

所以,在英國的家庭里,孩子永遠不是中心。

這一點西方的大部分國家的觀念是一致的。

在英國不論是富人家庭還是普通家庭,不論條件如何,都不會對小孩嬌寵,人們會有意識地“創造”一些艱苦的環境,讓孩子在其中遭受些人為的艱難,以磨練他們的意志,以便在以后的生活中養成堅強的意志,適應各種意外的困難。

公學是英國的貴族學校,有些公學舉世聞名。

在這些名牌公學里上學的學生,都是富家子弟。

公學學費昂貴,強調品學兼優。

然而,在公學里讀書的富家子弟卻生活在極其艱苦的環境中。

校方故意將伙食弄得很差,又缺少取暖設備。

學校要求每個公學學生必須在惡劣的天氣里穿短褲出現在操場上、課堂上,堅持冷水浴,不準蓋過暖的被子,冬天也要開窗就寢。

這樣做是為了除去孩子的嬌氣,養成堅強的意志,提高其身體的精神素質。

在公學里,人們以吃苦為榮,以意志堅定為高尚,樹立一種合乎自然的價值觀。

在英國人的眼里,這是一種模擬的生活環境,目的是讓學生通過這一環境的磨練,準備許多實際生活的本領,以增強在艱難的環境下生活的能力。

這也是對孩子的另一種鐘愛,這種愛強于對孩子的和過分的呵護,這是父母必須做出的一種真愛。

傳統是無所不在的,一旦形成傳統,習慣就會不問理由地存在于人們的行為和思想當中,具有不可抗拒的巨大力量,成為不問其所以然則然的自覺。

傳統的人文思想作為一種傳統深深地植根于英國人的頭腦中,成為他們認識事物的標準和價值所在,也成為他們行為的主導。

在對待兒童的教育問題上,人們的認識是那樣的統一,以至于他們自覺或不自覺地都在按傳統辦事,按傳統的標準去評定孩子的行為。

幾乎所有的英國人都認為孩子應該懂得忍耐,因為現實的成人社會里有太多的需要忍耐的事情。

他們認為,作為一個紳士,如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最沒有修養的。

即使是孩子,如果不能學會忍耐,將來也不會有大的作為。

所以,在家庭中,如果孩子受到傷害,即使他們大哭也絕不會在父母那里得到安慰和同情。

相反,對那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子,父母會給予嚴厲的訓斥。

這樣,日子久了,孩子漸漸地就會明白,他是生活在一個只能依靠自己的環境當中,不管是哪種痛苦,都不必求助別人,要自己去忍耐。

時間一長,孩子的堅忍性格會自然養成的。

堅韌不拔的性格有助于成就偉大的事業,這是英國人一致的看法。

父母的一系列作法,孩子長大后會受益匪淺,一些人在后來的生活中便深深地領會了父母的良苦用心。

所以有過這樣經歷的孩子在其成人后也會這樣去要求他的孩子,這樣便形成了傳統,成為兒童教育的一種固定的模式。

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